杭州虫虫少儿画室

浙江省杭州市569号康新花园

择体与择帖
（一）关于择体
学习书法，首先必须从临摹古代经典碑帖开始，字帖是学生学习书法过程中最好的无言老师，初学书法选何种书体入手。古往今来十分明确，但近几十年来，书法界争论不休，依据我多年的教学实践。我觉得从篆、隶书入手优于是从楷书入手，这是因为篆、隶出现的比较早，正是它们的演变，导致了楷、行、草书体的产生和发展，它符合书法史的事实。篆书书写时要求笔笔中锋（小篆）。而书法的真谛正是：“中锋用笔”。如果篆书写好了，再反过来写楷、行、草、隶就会感到得心应手，轻松自如，再者从篆书入手，可以追本溯源，上可写甲骨文、金文、下可写楚简帛书、隶书、行书、草书等，做到承上启下。近年来，书法界公认书法以秦汉为高。学书不习篆、隶、书法不入时流，吴昌硕、齐白石如果不习篆、隶，岂能在书坛、画坛、印坛上彪炳千秋。但篆书书写难度大，尤其是小篆，笔画较长，转折，接笔处较多，再者，篆书之笔法、墨法、章法、结构等也比较讲究，线条必须稍加温润而有弹力。胡小石曾言：“凡用笔作书之线条”，必须有血有肉、有感情。易言之，即有丰富之弹力。刚而非石，柔而非泥。取譬以明之。即须如钟表中常运之发条，不可汤锅中烂煮之面条。如此一点一画始能破空杀纸，达到用笔之最高要求。”③就我多年的教学实践证明七岁以下不易从篆书入手，八岁以上的儿童（小学二年级）完全可以从篆书入手学习书法。

隶书是文字演变过程中比较重要的书体。隶书的笔划比较单一、结构规范、形态平稳、横平竖直、笔划协调统一。因此，最适合儿童初学，因为它符合儿童单纯幼稚的心态，并与小学语文老师在写字上的要求相一致，即横平竖直。而书法诸体中，只有隶书和篆书横平竖直，楷书的横有斜度，大多楷书的横斜度约在5-10度左右，也有20度以上的，如柳体、欧体等。儿童初学难以适应。实践证明，从隶书入手学习一年，再写楷书半年，要比直接从楷书入手，学习两年所写的楷书要好的多。这就是说：单从楷书入手花费两年时间，楷书只能写到一般水平，而直接从隶书入手，用一年的时间学习隶书，半年时间学习楷书。两种书体均能写的比较好，这一点我在教学中已验证多年。

（二）关于择帖
楷书做为基础教学，这好像是最传统的教学模式，是书法界千百年来的定论。谁要是用篆、隶等书体作为儿童初学的习字范本、就会受到抨击，那么，一个对书法尚未有多少了解的学生，在古今众多的碑帖中，选择一本终生受益的字帖，其标准和依据是什么呢？我想应从以下四个方面来衡量较妥当。
一、必须是古代名家的经典碑帖、公认的最佳习字范本。
二、版本佳、印刷好。
三、符合学生的学习兴趣。
四、适合初学。
楷书的传统教学，一般以颜、柳、欧、褚为主，学习颜体的学生最多，以学习《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》为主。柳体以《神策军》、《玄秘塔》为主。欧体以《九成宫》为主，褚体以《雁塔圣教序》、《大字阴符经》为主。所以选择时还要因人而易，一个性格内向，文静绢秀的女孩，硬要她去学习粗放厚重的颜体，她一定会因不喜欢而学不好。反过来一个体态稍胖、性格直爽的男孩，让他去学习绢秀的欧、褚等风格的书体，我们想他也很难进入角色。所以，选择字帖必须符合学生的兴趣、喜好，它是学生学习书法过程中持久的原动力。

教师在学生择帖过程中，必须从学书者的立场出发去考虑字帖的优缺点。一个称职的教师应该正确区别或划分各种碑帖的不同教学价值。从审美角度使学生在学习过程中更主动的把握自己的审美立场。从启蒙教育来看，字帖与教师对于初学者而言是同等价值，字帖是最好的无言老师，而书法教师在整个教学过程中，做一个称职的“向导”，充分发挥灯塔、阶梯的作用，引导学生步入艺术殿堂。